Das Thema „Energie“ wird zunehmend für wichtiger erachtet. Außerdem gibt es hierzu etliche, recht unterschiedliche Unterrichtskonzeptionen, da Fachdidaktiker immer wieder neue Unterrichtskonzeptionen entwickeln, die z.T. Eingang in Schulbücher finden. Tagtäglich steht eine Lehrkraft bei der Vorbereitung des Unterrichts vor der Herausforderung, unter Verwendung verschiedener Lehrbücher einen Lerninhalt so zu elementarisieren bzw. didaktisch und methodisch aufzubereiten, dass er von den Schüler*innen verstanden und das Dargestellte in die eigenen Denkstrukturen integriert werden kann.

Frau Viktoria Stock hat in ihrer Wissenschaftlichen Hausarbeit „Vergleich von Schulbüchern im Bereich ,Einführung der Energie‘“ sechs Physikschulbücher für die Sekundarstufe I untersucht und verglichen. Als sinnvolle Einschränkung des Themengebietes wurde hierfür die Einführung des Begriffs „Energie“ in der Mechanik der Sekundarstufe I gewählt.

Nach der Einleitung werden im Kapitel 2 u. a. Schülervorstellungen zur Energie aufgelistet und Unterrichts-konzeptionen zur Energie vorgestellt. Im Kapitel 3 werden die sechs verwendeten Schulbücher, die für die Analyse ausgewählt wurden, vorgestellt. Kapitel 4 gibt einen historischen Abriss der Entwicklung der Schulbuchanalyse und beschreibt den gewählten Kriterienkatalog: Didaktische Merkmale und Sachstruktur, Text und Sprache, Merksätze und Formeln, Abbildungen, Aufgaben. Im Kapitel 5 findet entsprechend eine Schulbuchanalyse statt. Kapitel 6 stellt eine Zusammenfassung der wichtigsten Analyseergebnisse sowie eine Reflexion der Arbeit dar.